为落实市教育局《关于印发〈酒泉市义务教育质量监测现场评估反馈问题整改工作方案〉的通知》精神，推动“三抓三促”行动走深走实，充分发挥监测评价诊断、改进、引导功能，把问题整改和促进发展结合起来，加快提升全市中小学班主任专业素养，提高班主任德育水平，2023年3月27—28日，酒泉市中小学班主任能力提升培训研讨活动在酒泉市八中顺利举行。市教育局党组成员、副局长陶英江出席活动并讲话，以全国田家炳学校百年树人卓越班主任、金城名班主任达慧老师为代表的专家团队，全市义务教育质量监测首批44所样本校和其他义务教育学校德育工作管理人员、班主任共计500余人线上线下参加培训研讨活动。
本次活动以“专家引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为主旨，坚持“问题定向、目标指向、实践导向”，主要通过专题讲座、课例观摩、分组实践、研讨交流等方式进行培训研讨，内容丰富，形式多样，既有理论讲授，又有实践体验；既有专家引领，又有榜样示范，突出了系统性、应用性和操作性。专题讲座环节，全国田家炳学校百年树人卓越班主任达慧老师以《登高自卑，行远自迩－－基于班级管理的困境与策略》为主题，运用教育学及心理学理论、生动翔实的案例，从明晰育人的本质、改变育人方式等方面，就主题班会设计和班级管理策略提升进行了深入浅出的阐释，以《明心知往，力行求至－－班级德育活动的靶向设计与落实路径》为主题，围绕班主任的角色定位和功能价值，结合自身班级管理工作经验，从班级德育活动的设计思路、内容、方式等方面，提出许多行之有效的新时期班主任工作策略和育人方法。甘肃省优秀班主任刘岩老师以《班级管理的智与爱》为主题，从如何打造学生喜欢的课堂、创造学生成长的课堂、营造学生舒适的课堂三个方面，用小故事讲述了大道理，从小切口彰显了大智慧，指出了班级管理的智与爱。金城名班主任贺亚峰老师以《双减背景下班级活动的开展》为主题，从运动健康、阅读活动、主题班会、劳动教育四个维度分享了班级活动的设计、组织及评价策略。
分组实践环节，现场参加培训的132名老师分成10个小组，确定班会主题，发挥集体智慧，从班会背景、方式、内容、策略等方面进行了主题设计，并进行了现场展示交流。研讨交流环节，刘岩、贺亚峰两位金城名班主任分别就小学队会、初中班会的设计进行说课，本土班主任代表程琴老师等共同参与，进行了热烈的研讨交流。参加培训研讨活动的老师纷纷表示，此次活动短暂而充实，受益匪浅，将把所学所思所悟与实际工作结合起来，在实践中积累经验、不断成长，让自己在班主任专业化成长道路上走得更快更远！
下一步，市教育局将结合义务教育质量监测发现的典型问题，充分发挥第三方专业评估机构资源优势，组织开展教师专业能力、校长领导力、核心素养导向的课堂教学等改进提升活动，上下合力，同向同行，建立“全面监测—精准诊断—靶向改进—跟踪督导—提质培优”工作闭环。
供稿：酒泉市教育发展服务中心 宋建红
本次活动以“专家引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为主旨，坚持“问题定向、目标指向、实践导向”，主要通过专题讲座、课例观摩、分组实践、研讨交流等方式进行培训研讨，内容丰富，形式多样，既有理论讲授，又有实践体验；既有专家引领，又有榜样示范，突出了系统性、应用性和操作性。专题讲座环节，全国田家炳学校百年树人卓越班主任达慧老师以《登高自卑，行远自迩－－基于班级管理的困境与策略》为主题，运用教育学及心理学理论、生动翔实的案例，从明晰育人的本质、改变育人方式等方面，就主题班会设计和班级管理策略提升进行了深入浅出的阐释，以《明心知往，力行求至－－班级德育活动的靶向设计与落实路径》为主题，围绕班主任的角色定位和功能价值，结合自身班级管理工作经验，从班级德育活动的设计思路、内容、方式等方面，提出许多行之有效的新时期班主任工作策略和育人方法。甘肃省优秀班主任刘岩老师以《班级管理的智与爱》为主题，从如何打造学生喜欢的课堂、创造学生成长的课堂、营造学生舒适的课堂三个方面，用小故事讲述了大道理，从小切口彰显了大智慧，指出了班级管理的智与爱。金城名班主任贺亚峰老师以《双减背景下班级活动的开展》为主题，从运动健康、阅读活动、主题班会、劳动教育四个维度分享了班级活动的设计、组织及评价策略。
分组实践环节，现场参加培训的132名老师分成10个小组，确定班会主题，发挥集体智慧，从班会背景、方式、内容、策略等方面进行了主题设计，并进行了现场展示交流。研讨交流环节，刘岩、贺亚峰两位金城名班主任分别就小学队会、初中班会的设计进行说课，本土班主任代表程琴老师等共同参与，进行了热烈的研讨交流。参加培训研讨活动的老师纷纷表示，此次活动短暂而充实，受益匪浅，将把所学所思所悟与实际工作结合起来，在实践中积累经验、不断成长，让自己在班主任专业化成长道路上走得更快更远！
下一步，市教育局将结合义务教育质量监测发现的典型问题，充分发挥第三方专业评估机构资源优势，组织开展教师专业能力、校长领导力、核心素养导向的课堂教学等改进提升活动，上下合力，同向同行，建立“全面监测—精准诊断—靶向改进—跟踪督导—提质培优”工作闭环。
供稿：酒泉市教育发展服务中心 宋建红