为了推进“双减”工作落地见效，实现“减负增效”工作目标，全面提升教育治理能力，打造良好教育生态环境，助推教育高质量发展，金塔县结合“双减”工作实际，各义务教育阶段学校认真“念好三字诀，抓好三提升”，经过一年多的努力收到了较好的效果。
提升作业管理水平在“统”字上作文章。义务段学校积极调整工作思路，转变教学管理理念，在作业管理方面正确处理好“量”和“质”的关系，在“统”字上作文章。各学校重视作业管理和设计研讨，让作业管理成为减轻学生负担的突破口，压减作业总量，控制作业时长，着力提升作业设计质量。全体教师钻研新课标、研究新学情、紧盯教学目标，分析重难点，统筹考虑作业内容、类型、难度、数量、时长等关键要素，分清主次，精心设计作业。尊重个性差异，布置个性作业；培养动手能力，布置实践性作业；培养创新能力，布置探索性作业。真正让学生在校内“吃饱、吃好”，靠优质的作业设计夯实“双减”底气。
提升课堂教学质量在“研”字上求突破。以课堂教学提质增效为核心，继续通过“12345”能力提升等措施，着力提升教师教学基本功。落实每周学科教师“半天无课日”，城乡教育集团、学科教师联盟和名师工作室等教研机制，开展“学课标、研教材、明学情、优设计”主题教研活动，着力提高课堂教学效益。聚焦课堂教学质量，以“教研教改”为抓手，以市县课堂教学大赛为契机，依托教育联盟责任区、学科教研组和“名师工作室”，发挥教师群体智慧，在“研”字上求突破，积极探索学生小组“自主—合作—探究”教学模式，转变学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，精心打造“高效课堂”，靠优质的课堂教学质量增强“双减”工作的锐气。
提升课后服务质量在“特”字上下功夫。利用城乡中小学空闲校舍陆续建成课余活动场所200余个，课后服务涵盖音乐舞蹈、阅读书画、体育健身、科技创新、手工制作、劳动实践六个大类36个服务项目。义务段学校发挥学校教育主阵地作用，把符合党的教育方针的课后服务作为“必答题”，金塔县启动了“5+2”课后服务实施范围、服务时间、服务对象全覆盖。在此基础上，义务教育阶段学校以提升课后服务质量为切入点，以“争高标创一流”为动力，以“多元化育人”为理念，在“特”字上下功夫，积极整合教育资源，致力于打造丰富多彩的课后服务课程体系，精心打造“一校一品、动静结合”的兴趣社团和特色课程，努力做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，着力培养健全的人格，助力学生全面发展。
供稿：金塔县教育局 童建明
提升作业管理水平在“统”字上作文章。义务段学校积极调整工作思路，转变教学管理理念，在作业管理方面正确处理好“量”和“质”的关系，在“统”字上作文章。各学校重视作业管理和设计研讨，让作业管理成为减轻学生负担的突破口，压减作业总量，控制作业时长，着力提升作业设计质量。全体教师钻研新课标、研究新学情、紧盯教学目标，分析重难点，统筹考虑作业内容、类型、难度、数量、时长等关键要素，分清主次，精心设计作业。尊重个性差异，布置个性作业；培养动手能力，布置实践性作业；培养创新能力，布置探索性作业。真正让学生在校内“吃饱、吃好”，靠优质的作业设计夯实“双减”底气。
提升课堂教学质量在“研”字上求突破。以课堂教学提质增效为核心，继续通过“12345”能力提升等措施，着力提升教师教学基本功。落实每周学科教师“半天无课日”，城乡教育集团、学科教师联盟和名师工作室等教研机制，开展“学课标、研教材、明学情、优设计”主题教研活动，着力提高课堂教学效益。聚焦课堂教学质量，以“教研教改”为抓手，以市县课堂教学大赛为契机，依托教育联盟责任区、学科教研组和“名师工作室”，发挥教师群体智慧，在“研”字上求突破，积极探索学生小组“自主—合作—探究”教学模式，转变学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，精心打造“高效课堂”，靠优质的课堂教学质量增强“双减”工作的锐气。
提升课后服务质量在“特”字上下功夫。利用城乡中小学空闲校舍陆续建成课余活动场所200余个，课后服务涵盖音乐舞蹈、阅读书画、体育健身、科技创新、手工制作、劳动实践六个大类36个服务项目。义务段学校发挥学校教育主阵地作用，把符合党的教育方针的课后服务作为“必答题”，金塔县启动了“5+2”课后服务实施范围、服务时间、服务对象全覆盖。在此基础上，义务教育阶段学校以提升课后服务质量为切入点，以“争高标创一流”为动力，以“多元化育人”为理念，在“特”字上下功夫，积极整合教育资源，致力于打造丰富多彩的课后服务课程体系，精心打造“一校一品、动静结合”的兴趣社团和特色课程，努力做到“人人有项目、班班有活动、校校有特色”，着力培养健全的人格，助力学生全面发展。
供稿：金塔县教育局 童建明